为深化美育内涵，厚植文化自信，湖州艺术与设计学校立足本地丰厚的传统文化资源，特策划并开展以“湖笔生花，古韵新传”为主题的系列本土传统文化教育与文化艺术交流活动。本活动旨在通过系统性、体验式、创新性的教育实践，让师生在沉浸中感知湖州文化精髓，在创作中实现传统与现代的对话，并通过多元交流平台，展现地方文化魅力，促进校际、地域间的文化艺术交融。
一、 活动目标
- 教育认知目标：使学生深入了解湖州最具代表性的传统文化元素，如湖笔制作技艺、丝绸文化、赵孟頫书画艺术、湖剧、茶文化等，理解其历史渊源、艺术特色与文化价值。
- 技能传承目标：通过工作坊、大师课等形式，引导学生亲身参与传统技艺的初步实践，如湖笔制作体验、蚕丝画绘制、基础书画临摹等，培养动手能力与审美感知。
- 创新融合目标：鼓励学生以当代艺术与设计视角，对传统文化符号、技艺进行解构与再创造，产出具有时代气息和湖州印记的原创艺术作品、设计产品。
- 交流推广目标：搭建校内展示、校际联动、社会参与的交流平台，将活动成果向社会辐射，提升学校文化品牌影响力，助力湖州城市文化形象塑造。
二、 核心活动内容策划
第一阶段：深植·探寻根脉（教育普及月）
- “风雅湖州”系列讲座： 邀请本地非遗传承人、文史专家、工艺美术大师进校园，系统讲授湖笔、丝绸、戏曲、园林（如小西街、南浔古镇建筑美学）等文化专题。
- “走进非遗”实地研学： 组织师生前往善琏湖笔厂、湖州丝绸博物馆、赵孟頫故居旧址纪念馆、辑里湖丝馆等地进行现场教学，近距离观摩、体验传统工艺与历史遗存。
- “典藏湖韵”主题阅读与影展： 在图书馆设立本土文化图书角，举办相关纪录片、影像资料展播活动。
第二阶段：匠心·手作体验（工作坊实践季）
- “一笔一世界”湖笔制作工作坊： 在技艺人员指导下，学生参与择料、水盆、结头、装套、刻字等核心工序体验，理解“尖、齐、圆、健”的笔毫四德。
- “丝缕绘丹青”蚕丝工艺创作坊： 学习利用蚕丝的特性，进行丝绸彩绘、扎染、刺绣基础技法实践，创作小型丝织艺术品。
- “墨韵苕溪”书画临摹与创作坊： 聚焦赵孟頫等湖州籍书画大家风格，进行基础临摹，并尝试以湖州风光、人文为题材进行水墨画、书法创作。
第三阶段：焕新·创意融合（创作与展示期）
- “古韵新潮”跨界创作项目： 以专业为单位，开展主题创作。如视觉传达专业设计湖州传统文化元素的现代视觉符号、IP形象；服装设计专业运用丝绸面料和传统纹样进行现代服装设计；环艺专业思考传统建筑美学在当代空间的应用等。
- “苕上华章”年度成果大展： 在校内美术馆或艺术中心举办大型综合展览，集中展示师生在活动期间创作的各类作品（传统工艺作品、现代设计、数字媒体作品等），并设置互动体验区。
第四阶段：交融·联动辐射（交流推广周）
- 校际文化艺术交流沙龙： 邀请省内乃至长三角地区艺术设计类院校师生代表来访，举办作品联展、学术研讨、创作分享会，探讨传统文化在艺术教育中的传承与创新路径。
- “艺启湖州”社区/公众开放日： 面向市民开放校园展览与部分工作坊体验，组织学生志愿者进行导览与讲解，使文化活动成果惠及社会。
- 数字平台同步传播： 利用学校官网、社交媒体公众号等，以短视频、图文直播、线上展厅等形式，全程记录并传播活动精彩瞬间与成果，扩大影响力。
三、 实施保障
- 组织保障： 成立专项活动工作组，由校领导牵头，教务、学工、宣传、各系部协同参与，明确分工，责任到人。
- 资源保障： 积极与本地文化部门、非遗保护中心、博物馆、代表性企业建立合作，获取专家、场地、材料支持；设立专项活动经费，保障活动顺利开展。
- 师资保障： 整合校内专业教师力量，同时柔性引进校外大师、工匠作为特聘实践导师，形成“校内导师+行业导师”的双导模式。
- 评价与激励： 将学生参与活动情况纳入实践学分考核；对优秀创作成果进行评奖、收藏，并推荐参加更高级别展览、竞赛，激发师生参与热情。
通过以上系统策划与实施，湖州艺术与设计学校的本土传统文化教育活动将不仅是一次文化寻根之旅，更是一场生动的创造性转化与创新性发展实践。它有望在校园内播下热爱乡土文化的种子，培育出兼具传统底蕴与现代视野的艺术设计人才，同时成为湖州文化对外交流的一张生动名片，实现文化育人、服务社会的双重效益。
